对自己的角色设定，王彧是有自己的定位。这时候，感受到自己的地位甚至比代新高都不如，王彧确实心灰意冷。
即使在县委里地位弱于代新高，王彧也只能接受，跟在代新高身边默默地走，王彧想到了田小伟。之前，他对田小伟包至于同情，还准备在适当的时候，在书记面前帮他美言几句。
可如今看来，自己不仅帮不了田小伟，连自身的前途都未知，甚至都用不上任何力气。田小伟如今被卡在县委办，完全冷落了，想到怀仁镇去都不能如愿。
作为书记的秘书，田小伟不是第一个有这样遭遇的人，也不会是最后一个。作为书记的秘书，进步的机会大但反之也是具有风险的。如果不出状况，田小伟今年绝对可获得副科级，过得两三年，到下面乡镇去担任镇长，是必然的途径。
王彧不知自己去向是哪里，政协？人大？行局，还是乡镇？也可能在县正府做一个调研员之类的，闲下来，也止步于此。
但这种事情不是努力就可改变的，之前，自己与章童俊的关系还不错，如果章童俊没病倒，他可能会入常。这样一来，以后的路就好走多了。
综合楼不算高，但整个楼修得大，很多功能室都安排在这边，还有教师办公室也在这里。周术保之前到过长善完全中学两次，但没人陪。
今天过来，是明面上以书记的身份过来的。对这所学校，周术保的印象不好，因为这里令他痛惜不已。如非得以，他是不想过来的。
今天摆明了身份过来，是想要借助长善完全中学这边的工作，来压一压石东富，也是对他在昌平建设工作上插手的一种回应和反击。
田杏秋等人到了，长善完全中学这边的人肯定会知情，自然会赶过来，而不需要直接跟杨再新进行通知。这是周术保的一种算计，也是想看看杨再新和长善完全中学其他管理层人员，对他这个县委书记心目中的份量。
代新高给田杏秋打电话，说书记上楼了。这是代新高做事的一种策略，没直接给刘琴琴副县长的话，而是给田杏秋这个局长电话，让田杏秋将信息传开。
才上到二楼，听到上面的楼梯有脚步声，很密，估计有不少人下来迎接了。王彧听到脚步声，心里也是感叹。
或许，谁在那样的位子上，都会有必然的待遇。这并不因个体的改变而改变。跟在最后走，王彧见代新高虽说才跟在周术保身边时间不长，可也将适应这个位子，也有自身的职业智慧。
转瞬间，田杏秋在最前面，刘琴琴、付红珍、杨再新和其他一些面生的人一起下楼来。
周术保见这边的阵势，觉得还不错，至少，外表上给足了他这个书记的面子。
“书记好、书记好。”田杏秋自然要给足面子，笑眯眯地小跑而下，到周术保面前，是走过一台阶，才伸手欲周术保握手。
这样，周术保的站立位子就在田杏秋之上，而不是田杏秋站在高处。这样的小细节，田杏秋都注意到了，这也表明他心里的意思。
其他人中，刘琴琴和付红珍也学着田杏秋的做法，而杨再新和长善完全中学其他的人，则站在原位等周术保走上来，与他们握手。
对于其他人周术保自然不在意，可对杨再新的表现，他是注意了的。见杨再新站在楼梯台阶上不动，多少有些不满。
与长善完全中学其他人不同，杨再新作为怀仁镇的书记，实际的地位比田杏秋这个局长都要高。但这时候，他却将自己的身份摆在长善完全中学校长的角色，让周术保如何高兴？
不同的角色，定位不同，与领导见面时也会有不同。杨再新很被动地与周术保握手，说，“书记好，欢迎书记到学校来指导工作。”
周术保本身就不爽，便哼了一声，带过。站在他身边的是刘依云和龙秀彬，对周术保显然要热情和主动。而常务副校长柳三妍却没有随大家下来，周术保知道有这样一个人，却不能确定柳博士今天在不在学校。
对于柳三妍这样的名人，周术保也不会在她面前摆谱。长坪县这边聘请对方来长善完全中学任常务副校长，她来了，可县里却不可能限制住对方。县里如果对她有所不尊重，回到省城圈子诉说一番，导致的影响是比较严重的。
周术保自然不肯去做这种无谓的事情，万一负面的说法传到某位领导耳里，那才叫糟糕。
与其他人握手就不在意，甚至都不多看对方一眼，擦身而过。其他人也不会在意周术保是不是关注谁，楼道不窄，一群人拥簇这周术保到楼上会议室去。
进会议室，杨再新便主动一些，与田杏秋一起到周术保身前来。书记到学校，至少表达出一种关注的意思，不管具体来意是什么，杨再新都不能回避不理会周术保这位一把手。
坐下，会议室随不是很大，十几个人坐下也不显得拥挤。周术保先不说话，杨再新不得已，只能站出来开口。
知道周术保对长善完全中学这边的态度，这么些时间来，几个月了，周术保没有正式到长善完全中学来，这就充分说明他对这所学校的态度了。杨再新不会抱怨，可今天，周术保突然不打招呼过来，是什么意思？
“书记好，感谢书记在繁忙的工作中，到长善完全中学来指导我们的工作。我先向书记汇报学校工作的情况？”
周术保看着杨再新，见他有所疑惑，试探地问话。便对杨再新摆摆手，而是看向田杏秋，说，“杏秋局长，你来说说，我县今年秋季开学教师队伍的情况吧。”
田杏秋听了一愣，真的搞不清书记这句话的意图。但书记已经问出来，田杏秋也不可能不回答。稍一琢磨，说，“书记，今年情况有些特殊。长善完全中学到进球开学，会招收一百个班额，按照师生人数比例，这边至少要四百为教师。
这些教师的来源，主要是两方面，一是从我县原有学校招聘一部分，我们上一确定为四十人；另一途径是对社会招聘，补足缺额人员，使得秋季入学顺利推进……”